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发布时间:2018-12-03 浏览次数:1528

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湖北第二师范学院坐落在九省通衢的历史文化名城武汉市,是一所以教师教育为特色,文、理、教育、经济、工学协调发展的省属公办普通本科院校,是湖北教师教育的重要基地。学校始于1931年创立的湖北省立教育学院。2007年3月,经国家教育部门和湖北省政府部门批准,改建为湖北第二师范学院。2009年1月,与湖北省经济管理干部学院合并,组建新的“湖北第二师范学院”。学校面向全国招生,为湖北乃至全国培养、培训各类高素质人才。学校下辖武汉语言文化职业学院。

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2007年6月,马文芳参加了全国普通高考。300分出头的成绩,让她与本科院校无缘。“专科能上,但我就想上本科。”经过多方咨询,她决心选择一条新路——考艺术专业。

按照科学发展观的要求,确立正确的教育发展理念,统筹规划城乡的教育发展,办好每一所学校、关注每一个孩子的健康成长,应成为我们工作的重心。

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虽说“学术失范”行为不足为奇,但学术研究的职业化的一个严重的负面效应就是对“学术精神”和“学术传统”的解构。时至今日,“学术”不仅可以换取荣誉和金钱,谋取官位,还可为学术机构带来荣誉和利益。在这种情况下,学术成绩就和学术机构、学者个人的利益形成了复杂、紧密的联系,从构成了对形形色色的“学术失范”行为温床。尤其是其中个人与学术机构在利益上的捆绑过于紧密时,学术机构也将揭露遮蔽“学术失范”的丑闻,因为问题的关联方都意识到此类新闻的媒体效应具有很大的杀伤力。这种“杀伤力”来自公众对“学术研究”、学术机构和学者的“神圣性”和“纯洁性”的高度期盼。

  1999年1月13日,国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出到2010年我国高等教育毛入学率达到15的目标。经过1999年开始的持续扩招,2002年全国普通高校招生320.5万人,高校在校生人数达1600万人,高等教育毛入学率达15,我国迈入了国际公认的高等教育大众化阶段,提前8年达到了《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的目标。2006年,时任国务委员的陈至立同志指出,我国已经进入高等教育大众化阶段,今后应该相对稳定招生规模,把重点放到提高高等教育质量上来。

此前,法国政府提出,大学校招收低收入家庭学生的比例应达到30。各大学校校长一致表示拒绝接受这一指令,认为此举会降低学校声望。随后,法国大学校联合会发表声明,坚持要求每个学生必须通过以高难度闻名的入学考试才能进入大学校学习。法国国民教育部部长吕克夏岱尔对大学校的决定表示震惊,政府其他官员也批评大学校态度傲慢。

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小学生校车安全技术条件有了强制性的国标,体现了政府对于未成年人交通安全问题的重视,也意味着孩子们的出行安全将更有保障。不过,上述校车国家标准和安全技术条件仍是一个初步的东西,还有不少有待完善之处。

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